{"id":38,"date":"2026-10-24T21:20:04","date_gmt":"2026-10-24T21:20:04","guid":{"rendered":"https:\/\/fabianocardoso.com.br\/?p=38"},"modified":"2026-10-24T21:20:06","modified_gmt":"2026-10-24T21:20:06","slug":"escrever-para-pensar-as-claras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fabianocardoso.com.br\/pt_br\/artigos\/escrever-para-pensar-as-claras\/","title":{"rendered":"Escrever para pensar \u00e0s claras"},"content":{"rendered":"\n

Como documentar o processo intelectual preserva o rigor sem cair no jarg\u00e3o herm\u00e9tico<\/em><\/p>\n\n\n\n

Rigor n\u00e3o \u00e9 sin\u00f4nimo de obscuridade. Este ensaio examina uma ideia simples: quem documenta o pr\u00f3prio caminho intelectual \u2014 as perguntas, as fontes, as hip\u00f3teses descartadas, as raz\u00f5es de cada escolha \u2014 produz um texto mais rigoroso e, ao mesmo tempo, mais leg\u00edvel do que quem se esconde atr\u00e1s do jarg\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

A tese parece \u00f3bvia, mas contraria um h\u00e1bito antigo. Em muitas \u00e1reas, e no Direito em especial, a dificuldade do texto ainda \u00e9 tomada como prova de profundidade. Escrever de modo herm\u00e9tico funciona como senha de pertencimento: quem entende est\u00e1 dentro; quem n\u00e3o entende, fora. O problema \u00e9 que esse c\u00f3digo protege tanto o pensamento s\u00f3lido quanto o fr\u00e1gil \u2014 e, por isso, n\u00e3o protege nada.<\/p>\n\n\n\n

O falso dilema entre rigor e clareza<\/h2>\n\n\n\n

Costuma-se supor que existe uma troca: para ser claro, o autor precisa simplificar; para ser rigoroso, precisa aceitar a densidade. Essa troca \u00e9, em grande parte, ilus\u00f3ria. O que torna um texto dif\u00edcil raramente \u00e9 a complexidade da ideia. Mais vezes \u00e9 a omiss\u00e3o dos passos que levaram at\u00e9 ela.<\/p>\n\n\n\n

Rigor, em sentido forte, \u00e9 a possibilidade de verifica\u00e7\u00e3o. Karl Popper situou a objetividade cient\u00edfica n\u00e3o na convic\u00e7\u00e3o do pesquisador, mas na possibilidade de que outros testem suas afirma\u00e7\u00f5es (POPPER, 1972). Um argumento \u00e9 rigoroso quando o leitor consegue refazer o percurso, conferir as premissas e localizar onde discordaria. Ora, isso exige exatamente o oposto do hermetismo: exige que o caminho esteja \u00e0 vista.<\/p>\n\n\n\n

O jarg\u00e3o impenetr\u00e1vel, nesse quadro, n\u00e3o \u00e9 excesso de rigor. \u00c9 falta dele. Ao impedir a verifica\u00e7\u00e3o, transforma o argumento em ato de autoridade. O leitor n\u00e3o \u00e9 convencido; \u00e9 intimidado.<\/p>\n\n\n\n

Documentar o processo: uma tradi\u00e7\u00e3o antiga<\/h2>\n\n\n\n

A ideia de expor o pr\u00f3prio m\u00e9todo tem uma linhagem respeit\u00e1vel. Descartes n\u00e3o apresentou suas conclus\u00f5es como revela\u00e7\u00e3o: narrou, em primeira pessoa e em l\u00edngua vern\u00e1cula, as d\u00favidas e regras que o conduziram at\u00e9 elas (DESCARTES, 2001). A escolha do franc\u00eas, em vez do latim dos doutos, j\u00e1 era um gesto contra o hermetismo.<\/p>\n\n\n\n

No s\u00e9culo XX, o soci\u00f3logo C. Wright Mills transformou essa atitude em of\u00edcio. No ensaio sobre o artesanato intelectual, recomendou que o pesquisador mantivesse um arquivo pessoal \u2014 anota\u00e7\u00f5es, ideias soltas, projetos abandonados \u2014 e o reorganizasse com frequ\u00eancia. Para Mills, esse registro n\u00e3o era burocracia: era o pr\u00f3prio lugar onde o pensamento acontece e se corrige (MILLS, 2009).<\/p>\n\n\n\n

Niklas Luhmann levou a pr\u00e1tica ao extremo com seu fich\u00e1rio de notas interligadas, o Zettelkasten<\/em>. Descreveu-o como um parceiro de comunica\u00e7\u00e3o, capaz de surpreender o pr\u00f3prio autor com conex\u00f5es que ele n\u00e3o havia planejado (LUHMANN, 1981). S\u00f6nke Ahrens popularizou o m\u00e9todo d\u00e9cadas depois, insistindo num ponto decisivo: escrever notas com as pr\u00f3prias palavras \u00e9 o teste mais honesto de compreens\u00e3o (AHRENS, 2017).<\/p>\n\n\n\n

Umberto Eco, em seu manual sobre teses, segue a mesma trilha. Fichas de leitura, registro preciso das fontes e defini\u00e7\u00e3o dos termos t\u00e9cnicos na primeira vez em que aparecem s\u00e3o, para ele, condi\u00e7\u00f5es de cientificidade \u2014 n\u00e3o enfeites (ECO, 2010).<\/p>\n\n\n\n

O tra\u00e7o comum \u00e9 claro. Documentar o processo obriga o autor a explicitar o que, de outro modo, ficaria impl\u00edcito. E o impl\u00edcito \u00e9 justamente onde o jarg\u00e3o se esconde.<\/p>\n\n\n\n

Por que o jarg\u00e3o herm\u00e9tico n\u00e3o \u00e9 rigor<\/h2>\n\n\n\n

\u00c9 preciso distinguir termo t\u00e9cnico de jarg\u00e3o herm\u00e9tico. O termo t\u00e9cnico nomeia com precis\u00e3o algo que a l\u00edngua comum n\u00e3o alcan\u00e7a: “preclus\u00e3o”, “coisa julgada”, “repercuss\u00e3o geral”. Ele economiza palavras e reduz ambiguidade. O jarg\u00e3o herm\u00e9tico faz o contr\u00e1rio: usa palavras dif\u00edceis onde as simples bastariam, empilha abstra\u00e7\u00f5es e esconde quem fez o qu\u00ea.<\/p>\n\n\n\n

George Orwell j\u00e1 apontava, em 1946, que a linguagem vaga e pretensiosa n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 um defeito de estilo: ela corrompe o pensamento, porque dispensa o autor de saber exatamente o que quer dizer (ORWELL, 1946). Schopenhauer, um s\u00e9culo antes, fora mais \u00e1cido: quem escreve de modo obscuro geralmente n\u00e3o sabe com clareza o que pensa (SCHOPENHAUER, 2005).<\/p>\n\n\n\n

Howard Becker, soci\u00f3logo e professor de escrita, observou que muitos pesquisadores adotam a prosa empolada por medo \u2014 de parecerem ing\u00eanuos, de n\u00e3o serem levados a s\u00e9rio. A cura que prop\u00f4s foi pr\u00e1tica: reescrever, cortar, trocar a abstra\u00e7\u00e3o pelo exemplo (BECKER, 2015). Michael Billig foi al\u00e9m e mostrou como as ci\u00eancias sociais transformam processos em substantivos abstratos, apagando os agentes e tornando as afirma\u00e7\u00f5es imunes \u00e0 checagem (BILLIG, 2013).<\/p>\n\n\n\n

O caso extremo \u00e9 o da par\u00f3dia. Alan Sokal publicou em revista acad\u00eamica um artigo deliberadamente sem sentido, recheado de terminologia da moda, para demonstrar que o hermetismo pode encobrir a aus\u00eancia completa de conte\u00fado (SOKAL; BRICMONT, 1999). Se um texto vazio passa por profundo, o jarg\u00e3o deixou de ser filtro de qualidade.<\/p>\n\n\n\n

Steven Pinker resume o diagn\u00f3stico com uma imagem \u00fatil: o bom texto \u00e9 uma conversa em que o autor ajuda o leitor a ver algo que ele ainda n\u00e3o viu. O mau texto sofre da “maldi\u00e7\u00e3o do conhecimento” \u2014 o autor esquece que o leitor n\u00e3o est\u00e1 dentro da sua cabe\u00e7a (PINKER, 2016). Documentar o processo \u00e9 o ant\u00eddoto direto para essa maldi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

O caso do Direito: fundamentar \u00e9 documentar<\/h2>\n\n\n\n

O Direito brasileiro j\u00e1 transformou essa ideia em dever jur\u00eddico. A Constitui\u00e7\u00e3o exige que as decis\u00f5es judiciais sejam fundamentadas, sob pena de nulidade (art. 93, IX). O C\u00f3digo de Processo Civil foi mais longe: o art. 489, \u00a7 1\u00ba, n\u00e3o considera fundamentada a decis\u00e3o que apenas indica, reproduz ou parafraseia a norma sem explicar sua rela\u00e7\u00e3o com o caso, nem a que usa conceitos jur\u00eddicos indeterminados sem dizer por que incidem ali (BRASIL, 2015).<\/p>\n\n\n\n

Em outras palavras, a lei exige que o julgador documente o processo intelectual. N\u00e3o basta a conclus\u00e3o; \u00e9 preciso o caminho. E esse caminho s\u00f3 cumpre sua fun\u00e7\u00e3o se as partes conseguem l\u00ea-lo e, se for o caso, contest\u00e1-lo.<\/p>\n\n\n\n

A Lei n\u00ba 15.263, de 14 de novembro de 2025<\/a>, que instituiu a Pol\u00edtica Nacional de Linguagem Simples, aponta na mesma dire\u00e7\u00e3o para toda a administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica. Entre as t\u00e9cnicas que o art. 5\u00ba manda observar nos textos dirigidos ao cidad\u00e3o est\u00e3o as frases curtas e em ordem direta, uma ideia por par\u00e1grafo e o uso de sin\u00f4nimos para termos t\u00e9cnicos e jarg\u00f5es \u2014 ou sua explica\u00e7\u00e3o no pr\u00f3prio texto (BRASIL, 2025).<\/p>\n\n\n\n

Repare no detalhe: a lei n\u00e3o pro\u00edbe o termo t\u00e9cnico. Ela exige que ele seja explicado. \u00c9 a mesma distin\u00e7\u00e3o feita acima entre precis\u00e3o e hermetismo. Linguagem simples n\u00e3o \u00e9 linguagem pobre; \u00e9 linguagem que n\u00e3o deixa o leitor do lado de fora.<\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e1ticas para documentar sem obscurecer<\/h2>\n\n\n\n

Da tradi\u00e7\u00e3o revisada acima, extraio algumas pr\u00e1ticas que uso e recomendo:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Registre a pergunta antes da resposta.<\/strong> Escreva, em uma frase, o que voc\u00ea quer descobrir. Se n\u00e3o cabe em uma frase, o problema ainda n\u00e3o est\u00e1 claro.<\/li>\n\n\n\n
  2. Anote com as pr\u00f3prias palavras.<\/strong> Copiar trechos d\u00e1 a sensa\u00e7\u00e3o de estudo; reescrever prova a compreens\u00e3o.<\/li>\n\n\n\n
  3. Guarde o que foi descartado.<\/strong> Hip\u00f3teses abandonadas e fontes rejeitadas, com o motivo, mostram ao leitor que a conclus\u00e3o resistiu a alternativas.<\/li>\n\n\n\n
  4. Defina o termo t\u00e9cnico na primeira vez.<\/strong> Ele continua no texto, mas deixa de ser barreira.<\/li>\n\n\n\n
  5. Diga quem fez o qu\u00ea.<\/strong> Prefira “o tribunal decidiu” a “restou decidido”. A voz ativa devolve o agente \u00e0 frase e facilita a checagem.<\/li>\n\n\n\n
  6. Mostre a fonte exata.<\/strong> Artigo, par\u00e1grafo, inciso, p\u00e1gina. Cita\u00e7\u00e3o vaga \u00e9 convite \u00e0 desconfian\u00e7a.<\/li>\n\n\n\n
  7. Teste com um leitor de fora.<\/strong> Se algu\u00e9m inteligente, mas leigo, n\u00e3o acompanha o racioc\u00ednio, o defeito quase sempre est\u00e1 no texto \u2014 n\u00e3o no leitor.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Nenhuma dessas pr\u00e1ticas reduz o conte\u00fado. Todas aumentam a superf\u00edcie de verifica\u00e7\u00e3o. \u00c9 isso que as torna rigorosas.<\/p>\n\n\n\n

    Conclus\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

    O jarg\u00e3o herm\u00e9tico promete autoridade, mas entrega opacidade. Documentar o processo intelectual faz o movimento inverso: abre m\u00e3o da pose e ganha verificabilidade. O texto fica mais longo em passos, por\u00e9m mais curto em mist\u00e9rio.<\/p>\n\n\n\n

    De Descartes a Luhmann, do arquivo de Mills ao art. 489 do CPC, a li\u00e7\u00e3o se repete. Pensar bem e escrever claro n\u00e3o s\u00e3o tarefas separadas. Quem mostra o caminho convida o leitor a percorr\u00ea-lo \u2014 e a confian\u00e7a que da\u00ed resulta vale mais do que qualquer impress\u00e3o de profundidade.<\/p>\n\n\n\n

    Refer\u00eancias<\/h2>\n\n\n\n

    AHRENS, S\u00f6nke. How to take smart notes<\/em>: one simple technique to boost writing, learning and thinking. North Charleston: CreateSpace, 2017.<\/p>\n\n\n\n

    BECKER, Howard S. Truques da escrita<\/em>: para come\u00e7ar e terminar teses, livros e artigos. Rio de Janeiro: Zahar, 2015.<\/p>\n\n\n\n

    BILLIG, Michael. Learn to write badly<\/em>: how to succeed in the social sciences. Cambridge: Cambridge University Press, 2013.<\/p>\n\n\n\n

    BRASIL. Constitui\u00e7\u00e3o da Rep\u00fablica Federativa do Brasil de 1988<\/a>. Bras\u00edlia, DF: Presid\u00eancia da Rep\u00fablica, 1988.<\/p>\n\n\n\n

    BRASIL. Lei n\u00ba 13.105, de 16 de mar\u00e7o de 2015<\/a>. C\u00f3digo de Processo Civil. Bras\u00edlia, DF: Presid\u00eancia da Rep\u00fablica, 2015.<\/p>\n\n\n\n

    BRASIL. Lei n\u00ba 15.263, de 14 de novembro de 2025<\/a>. Institui a Pol\u00edtica Nacional de Linguagem Simples. Di\u00e1rio Oficial da Uni\u00e3o<\/em>, Bras\u00edlia, DF, 17 nov. 2025.<\/p>\n\n\n\n

    DESCARTES, Ren\u00e9. Discurso do m\u00e9todo<\/em>. Tradu\u00e7\u00e3o de Maria Ermantina Galv\u00e3o. 2. ed. S\u00e3o Paulo: Martins Fontes, 2001.<\/p>\n\n\n\n

    ECO, Umberto. Como se faz uma tese<\/em>. Tradu\u00e7\u00e3o de Gilson Cesar Cardoso de Souza. S\u00e3o Paulo: Perspectiva, 2010.<\/p>\n\n\n\n

    LUHMANN, Niklas. Kommunikation mit Zettelk\u00e4sten: ein Erfahrungsbericht. In: BAIER, Horst; KEPPLINGER, Hans Mathias; REUMANN, Kurt (org.). \u00d6ffentliche Meinung und sozialer Wandel<\/em>. Opladen: Westdeutscher Verlag, 1981. p. 222-228.<\/p>\n\n\n\n

    MILLS, C. Wright. Sobre o artesanato intelectual e outros ensaios<\/em>. Organiza\u00e7\u00e3o de Celso Castro. Rio de Janeiro: Zahar, 2009.<\/p>\n\n\n\n

    ORWELL, George. Politics and the English language. Horizon<\/em>, London, v. 13, n. 76, p. 252-265, abr. 1946.<\/p>\n\n\n\n

    PINKER, Steven. Guia de escrita<\/em>: como conceber um texto com clareza, precis\u00e3o e eleg\u00e2ncia. S\u00e3o Paulo: Contexto, 2016.<\/p>\n\n\n\n

    POPPER, Karl R. A l\u00f3gica da pesquisa cient\u00edfica<\/em>. S\u00e3o Paulo: Cultrix, 1972.<\/p>\n\n\n\n

    SCHOPENHAUER, Arthur. A arte de escrever<\/em>. Tradu\u00e7\u00e3o de Pedro S\u00fcssekind. Porto Alegre: L&PM, 2005.<\/p>\n\n\n\n

    SOKAL, Alan; BRICMONT, Jean. Imposturas intelectuais<\/em>: o abuso da ci\u00eancia pelos fil\u00f3sofos p\u00f3s-modernos. Rio de Janeiro: Record, 1999.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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